La comunicación para ser efectiva debe
surgir libremente en un clima de paz y
de progreso, una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, todos son
elementos positivos de comunicación en
el aula, ya que el clima emocional es decisivo en el aprendizaje, en
ocasiones no sabemos dar órdenes, no
sabemos comunicarnos y no sabemos escuchar, todo esto hace difícil la
comunicación y enseñanza con nuestro alumnos.
Es muy difícil aprender de
alguien con quien poco me comunico, mal
me comunico o no me comunico. Es muy difícil aprender de alguien con quien no
comparto tiempos, porque ni él ni yo los tenemos. Es muy difícil aprender de
alguien en quien no creo, pienso que esto es lo que influye en la comunicación
y enseñanza con los alumnos y los mismos compañeros de trabajo, así como con la
sociedad en general.
El planteamiento que ofrecen McLuhan ,
es, principalmente, el medio de comunicación como modelador de la conducta del
ser humano. Anteriormente, cuando no existían los medios eléctricos, el ser
humano vivía aislado de todo lo que ocurría a su alrededor; la invención de la
imprenta creó el pensamiento mecánico y separado de la acción, pero con la
llegada del medio eléctrico, esta postura ha cambiado.
Pierce dice que tendemos a pensar en
el lenguaje cuando hablamos de códigos, pero un éste, supone un concepto
bastante más amplio. Además de los códigos verbales (orales y escritos),
existen otros como los gestos, los movimientos de la cara y el cuerpo, los
dados por la forma y el color (por ejemplo las señales de tránsito) o la música
(en donde hay reglas que marcan una estructura). Naturalmente, los códigos no
verbales, al igual que el lenguaje, varían de acuerdo a las diferentes
culturas.
Según Gadamer , dice que el lenguaje
es el centro y punto de partida para la comunicación y para el diálogo de los
hombres en el mundo, único modo de llegar a la comprensión entre unos y otros y
a la solidaridad. Por tanto, lo que Gadamer hace es colocar el diálogo para
tratar de escucharnos los unos a los otros, como única forma eficaz de comprendernos.
tratar de escucharnos los unos a los otros, como única forma eficaz de comprendernos.
Para Knapp, la comunicación verbal
como la no verbal debe tratarse como una unidad indivisible y única. El
comportamiento no verbal es dinámico y varía según la cultura, la subcultura,
la región del país, el estatus, etc.
Daniel
Prieto Castillo, opina que la
comunicación implica el riesgo de caer en el esquema tradicional de
emisor, mensaje, receptor, esquema que si bien ha servido para simplificar la
cuestión y hacerla accesible a un primer análisis, ha llevado a una comprensión
demasiado superficial. Y no nos referimos tanto al ámbito universitario, donde
de alguna manera esa simplificación ha sido superada, sino a otros campos en
los que son precisos utilizar la comunicación para resolver problemas de
amplios sectores de la población. Se ha demostrado que antes se utilizaba un esquema de comunicación de tipo
difusionista, basado en una presentación a menudo elemental de emisor, mensaje,
receptor. Cuando fallan los conceptos básicos, sea por un error o por un uso
parcial de los mismos, puede fallar la interpretación de los hechos y, lo, que
es peor, las acciones derivadas de dicha interpretación.
En una ocasión Emilia Ferreiro dijo
que la tecnología no aceleraría la forma de aprender a escribir, pero sí de
comunicarnos verbalmente y que había que pensar: poner computadoras en todas las escuelas no es como poner
bancos y mesas, porque para que tengan sentido es necesario pensar en el
soporte técnico, en la actualización de los programas, en la constitución de
redes y en qué software quiero usar. Y todo esto es una discusión propiamente
educativa que no se está dando con la fuerza necesaria para que los maestros
estén preparados para discutir estos problemas.
Cisneros, concluye que “la tecnología
no es neutra, en el sentido de que su uso proporciona nuevos conocimientos del
objeto, transformando, por la mediación, la experiencia intelectual y afectiva
del ser humano, individualmente y en colectividad; posibilitando interferir,
manipular, actuar mental o físicamente sobre nuevas formas, por el acceso a
aspectos hasta entonces desconocidos del objeto. Lo cual lleva a insistir en
que algo definitivo es que “el docente se comprometa a cambiar la manera de
mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los
estudiantes”, afirmaciones que nos llevan a insistir en que la actuación del
maestro debe ética ante la búsqueda de nuevas y variadas formas de enseñar, de
trabajar en el aula y fomentar el intercambio de conocimientos en el mundo de
la computación para hacer cibernautas responsables con actitud de intercambiar
y realizar nuevas investigaciones con fines de aprendizaje y desarrollo de
múltiples habilidades dando como resultado una movilización positiva de la
función social.
Por todo lo anterior es importante
reconocer que la comunicación es
construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida
como el conjunto de recursos personales, que un profesor o profesora utilizamos
en relación con el alumnado para
establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para
ayudarle en su crecimiento personal, en donde la comunicación democrática surja libremente dentro de un
clima de paz y de progreso
