COMUNICACIÓN Y EDUCACION

La comunicación para ser efectiva debe surgir libremente en un clima de paz  y de progreso, una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo  y el progreso, exaltar lo bueno, una  mirada, una muestra de afecto, todos son elementos positivos de comunicación  en el aula, ya que el clima  emocional  es decisivo en el aprendizaje, en ocasiones  no sabemos dar órdenes, no sabemos comunicarnos y no sabemos escuchar, todo esto hace difícil la comunicación y enseñanza con nuestro alumnos.

Es muy difícil aprender de alguien  con quien poco me comunico, mal me comunico o no me comunico. Es muy difícil aprender de alguien con quien no comparto  tiempos, porque ni él  ni yo los tenemos. Es muy difícil aprender de alguien en quien no creo, pienso que esto es lo que influye en la comunicación y enseñanza con los alumnos y los mismos compañeros de trabajo, así como con la sociedad en general.

El planteamiento que ofrecen McLuhan , es, principalmente, el medio de comunicación como modelador de la conducta del ser humano. Anteriormente, cuando no existían los medios eléctricos, el ser humano vivía aislado de todo lo que ocurría a su alrededor; la invención de la imprenta creó el pensamiento mecánico y separado de la acción, pero con la llegada del medio eléctrico, esta postura ha cambiado.

 Pierce dice que  tendemos a pensar en el lenguaje cuando hablamos de códigos, pero un éste, supone un concepto bastante más amplio. Además de los códigos verbales (orales y escritos), existen otros como los gestos, los movimientos de la cara y el cuerpo, los dados por la forma y el color (por ejemplo las señales de tránsito) o la música (en donde hay reglas que marcan una estructura). Naturalmente, los códigos no verbales, al igual que el lenguaje, varían de acuerdo a las diferentes culturas.

Según Gadamer , dice que el lenguaje es el centro y punto de partida para la comunicación y para el diálogo de los hombres en el mundo, único modo de llegar a la comprensión entre unos y otros y a la solidaridad. Por tanto, lo que Gadamer hace es colocar el diálogo para
 tratar de escucharnos los unos a los otros, como única forma eficaz de comprendernos.

Para Knapp, la comunicación verbal como la no verbal debe tratarse como una unidad indivisible y única. El comportamiento no verbal es dinámico y varía según la cultura, la subcultura, la región del país, el estatus, etc.

Daniel Prieto Castillo, opina que la  comunicación implica el riesgo de caer en el esquema tradicional de emisor, mensaje, receptor, esquema que si bien ha servido para simplificar la cuestión y hacerla accesible a un primer análisis, ha llevado a una comprensión demasiado superficial. Y no nos referimos tanto al ámbito universitario, donde de alguna manera esa simplificación ha sido superada, sino a otros campos en los que son precisos utilizar la comunicación para resolver problemas de amplios sectores de la población. Se ha demostrado que antes se  utilizaba un esquema de comunicación de tipo difusionista, basado en una presentación a menudo elemental de emisor, mensaje, receptor. Cuando fallan los conceptos básicos, sea por un error o por un uso parcial de los mismos, puede fallar la interpretación de los hechos y, lo, que es peor, las acciones derivadas de dicha interpretación.

En una ocasión Emilia Ferreiro dijo que la tecnología no aceleraría la forma de aprender a escribir, pero sí de comunicarnos verbalmente y que había que pensar: poner computadoras en todas las escuelas no es como poner bancos y mesas, porque para que tengan sentido es necesario pensar en el soporte técnico, en la actualización de los programas, en la constitución de redes y en qué software quiero usar. Y todo esto es una discusión propiamente educativa que no se está dando con la fuerza necesaria para que los maestros estén preparados para discutir estos problemas.

Cisneros, concluye que “la tecnología no es neutra, en el sentido de que su uso proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando, por la mediación, la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, individualmente y en colectividad; posibilitando interferir, manipular, actuar mental o físicamente sobre nuevas formas, por el acceso a aspectos hasta entonces desconocidos del objeto. Lo cual lleva a insistir en que algo definitivo es que “el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes”, afirmaciones que nos llevan a insistir en que la actuación del maestro debe ética ante la búsqueda de nuevas y variadas formas de enseñar, de trabajar en el aula y fomentar el intercambio de conocimientos en el mundo de la computación para hacer cibernautas responsables con actitud de intercambiar y realizar nuevas investigaciones con fines de aprendizaje y desarrollo de múltiples habilidades dando como resultado una movilización positiva de la función social.

Por todo lo anterior es importante reconocer que la comunicación  es construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, que un profesor o profesora utilizamos en  relación con el alumnado para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal, en donde la comunicación  democrática surja libremente dentro de un clima de paz y de progreso